校党总支委员  副校长 高彦亭

一、目前学校教育的现状:

1、把学生的地位捧得太高,把教师的地位贬得太低。什么事都要学校负责。

学生不慕先贤、不羡英模、不思进取、怕苦怕累怕挫折,追星追荣追时尚。正气不足,娇气有余;理想模糊,精神萎靡;意志薄弱,道德缺失;无家无国无民族,有钱有车有楼房。长此以往,希望何在?明代文学家、政治家宋濂在《送东阳马生序》中所描述的那种求学之艰辛刻苦的情形,已荡然无存;宋濂那种崇礼尊师、执着向学的品性,在今天的学生身上也很难看得到了。

学生应适应老师而不应过分挑剔老师,老师应该把学习的责任还给学生。在基础教育阶段,尤其是高中学段,把学习完全建立在兴趣的基础上是靠不住的,而要靠责任,即学生的责任,即学习责任。正如:维系家庭稳定的不仅仅是爱情而是家庭责任;维系学校稳定的不仅仅是兴趣和爱好,更是责任,是校长的责任、主任的责任、老师的责任、学生的责任。没有了责任心,一切都不会好!很多行业和单位都是这样!

学校和学生及学生家庭之间只是一种教育与被教育的教育服务关系,学校对学生只有教育和管理之责,没有监护之责;学校对未成年学生在校学习和生活只有一个提供安全保障的义务。可是现在弄的,无论小学生还是中学生,无论学生是在校外还是在校内,只要学生一出事,学校就跑不了。家长抱大了孩子,没时间抱了,抱不动了,就让学校、让老师接着抱;老师抱不动不行,抱不好出了问题也不行。搞得学校和老师天天提心吊胆,小心谨慎,不敢越雷池一步,不敢稍有差错,生怕一不留神出什么乱子。

2、目前学校是用素质教育的理念来要求应试教育,用应试教育的目的来抵制素质教育。这是矛盾的、错位的。虽明知不妥,但很无奈地乐此不疲。

我们的教育现在究竟在搞些什么?教育的重点、工作的重点、培养的重点是什么呢?一个教师教书育人十年、二十年了,自身品德和修养、知识和能力、视野和见解又有多少提高呢?是更喜欢自己的工作和职业呢,还是早已经厌烦甚至怨恨自己的工作和职业了呢?

毛主席曾语重心长地教导我们说:“如果路线错了,知识越多越反动!”如果学生思想品德不好,学再多的知识、考再多的分,于国于家又有何用?惯子不孝,肥田收瘪稻!教生不学好,老师要跪倒!育人不育德,早晚是灾祸。

总之,目前教育界很混乱、很迷茫,对于教育现状,人人不满,但又众说纷纭,莫衷一是。我认为,应该回归教育的本源,按照党的教育方针办。

二、什么是教育:

1、教育有狭义和广义之分

所谓广义的教育,是泛指一切能增长人的知识技能、影响人的思想品质、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切过程和活动。

所谓狭义的教育,就是指学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程与活动。

狭义的教育强调教育的组织性、计划性和专业性,目的就是要促进人的身心发展,需要有专业的师资、专门的场地和专业的教学设备,并且有一套系统地教育组织规范。教育学研究的范畴主要是学校教育,即狭义的教育。

2、教育的本质属性

教育的本质属性,就是根据一定的社会需要进行的培养人的活动,或者说是培养人的过程。

一方面,从受教育者的角度来看,教育就是使受教育者自身发展、成长,是教育对象个体社会化的过程,即由自然人转化为社会人的过程。

另一方面,从教育者的角度来看,教育就是向下一代传递民族文化道德和知识技能,培养社会发展所需要的建设人才。教育措施则是教育者为达到一定的教育目标而在教育活动中所必须采取的方式、方法、手段及运用的内容。教育,最应该研究的是“教什么”、“育什么”、“怎样教”、“怎样育”。教什么呢?就是教“课程”,学校应该让老师全面地、系统地、深刻地理解“国家课程”,然后精心地、认真地、努力地研究如何把“国家课程”教好就完了,哪有那么多乱七八糟的事呢?育什么呢?就是育“人的品行、品德、品性”,就是“培养什么样的人”的问题。这个问题几代领导人都阐述了,就是我党的教育方针。学校应该让教师,尤其是班主任老师认真地学习“党的教育方针”,深刻地领会“党的教育方针”的深刻内涵,然后根据教育所面临的实际情况,通过各种形式的教育活动,采取适合的、科学的、有效的教育方式方法把新一代培养成符合国家、社会、家庭需求的、能促进国家社会家庭进步发展的人才,就完了,哪里需要搞那些乱七八糟的形式主义的东西呢!

所以,我们做教育的,就应该遵循教育的本质和规律来施教,就应该按照党的教育方针来育人。

三、我党的教育方针:

我党的教育方针在不同的历史发展阶段有着不同的内容及表述。

在革命战争年代(即新民主主义革命阶段的土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期),党的教育方针是:教育要为阶级斗争、革命战争以及扩大、巩固和建设革命根据地服务。

在社会主义建设时期:

毛泽东主席时代,我党的教育方针是:教育必须由共产党领导,必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

改革开放时期,邓小平总设计师1983年为北京景山学校题词:教育要面向现代化、面向世界、面向未来,为中国教育的发展指出了方向。在毛泽东主席的教育思想的基础上邓小平总设计师进一步指出,我党的教育方针应该是:坚持用共产主义世界观和共产主义道德观教育人民和青年,坚持德、智、体全面发展,又红又专,知识分子要与工农兵相结合、与生产劳动相结合,培养具有爱国主义精神的、为社会主义现代化建设服务的社会主义四有(有理想、有道德、有文化、有纪律)新人。

到党的第三代领导人——江泽民总书记时,他对教育又提出了两个论断:

教育必须以提高国民素质为根本宗旨:振兴民族,实现现代化目标的希望在教育;实施科教兴国战略,必须不断推进教育创新。即:大力推进素质教育,努力实施科教兴国战略。同时,继续坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务、与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

胡锦涛总书记时,他坚持以人为本,促进教育公平,保障公民依法享有受教育的权力。胡总书记强调,教育要坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,办人民满意的教育。

习近平总书记今年在全国教育工作会议上则指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”

他强调:教育是民族振兴、社会进步的基石,是功在当代利在千秋的德政工程。教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。

他强调:教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,让广大教师享有应有的社会声望,在教书育人岗位上为党和人民事业做出新的更大的贡献。人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己。做老师就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对教师的高度评价。

他强调:培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育的各个领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。

他强调:教育工作要做到“九个坚持”,要在“六个方面下功夫”。要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

“九个坚持”是:(1)坚持党对教育事业的全面领导,(2)坚持把立德树人作为根本任务,(3)坚持优先发展教育事业,(4)坚持社会主义办学方向,(5)坚持扎根中国大地办教育,(6)坚持以人民为中心发展教育,(7)坚持深化教育改革创新,(8)坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,(9)坚持把教师队伍建设作为基础工作。

“六个方面下功夫”是:(1)要在坚定理想信念上下功夫,(2)要在厚植爱国主义情怀上下功夫,(3)要在加强品德修养上下功夫,(4)要在长知识见识上下功夫,(5)要在培养奋斗精神上下功夫,(6)要在增强综合素质上下功夫。

他强调:要给孩子讲好“人生第一课”。办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。

四、班主任的身份、地位和职责:

班主任工作是学校工作中最重要的工作。班主任是班集体的领导者、组织者和教导者,是学校领导实施教育工作的得力助手,是学生成人、成长、成才的引路人。班主任是学校教师队伍中的优秀分子,是学校教育大厦的顶梁柱,是学校教师队伍的排头兵,是学校精神文化的承载者和传播者,是学校德育工作的骨干力量。地位尊贵、任务光荣、责任重大!应该得到理解、尊重、支持、善待和敬仰!

这一点学校领导很清楚,也最大限度地重视和支持了班主任工作,也希望班主任老师们理解并支持学校的工作,当好学校领导的助手,勇敢地承担这项光荣的任务,努力完成好学校分配的各项教育工作。

五、怎样做好班主任工作

这里我再就“怎样做好班主任工作”的问题从几个角度来谈一谈我的看法,和大家一起分享、交流、探讨,以共同加深对班主任工作的认识和理解,从而更好地开展我们的教育与管理工作。

(一)班主任必须调整好心态,做快乐的、崇高的教育者

面对工作的繁重、教改的艰辛、学生的难管、待遇的低下、社风的干扰,我们要调整好自己的心态,积极乐观地去工作。不要抱怨,不要气馁;不怕苦累,不怕繁难。要学会在薄情的世界里深情地活着;在枯燥乏味、繁难苦累的平凡工作中去深深地体味自己教书育人、拯救灵魂、塑造家国未来的崇高的精神品质和道德情操。日出东海落西山,愁也一天,乐也一天。与其愁眉苦脸,牢骚满腹,就不如乐观向上,满怀豪情,给点阳光就灿烂。

茅盾先生在《风景谈》中说过,自然是伟大的,人类更伟大;而充满崇高精神的人类活动,乃是伟大之中之尤其伟大者。人类高贵精神的辐射,会填补自然的贫乏,会添美自然,会再造自然之俊美!

我在这里套用茅盾先生的话,完全可以说:教师是伟大的,深中教师更伟大,充满了崇高精神活动的深中班主任老师乃是伟大之中之尤其伟大者!我们班主任老师的高贵精神的辐射肯定会填补深中物质条件的贫乏,我们班主任老师高尚的教育活动一定会使单调乏味的深中生活更加横彩溢辉!

人有了物质就能生存,人有了理想才谈得上生活。生存和生活的不同就在于动物求生存,而人在生活。——雨果

世间没有不含心酸的欢乐。——巴尔扎克

为自己的幸福活着的人,低劣;为别人的幸福活着的人,渺小;为大多数人的幸福活着的人,高尚!——列夫·托尔斯泰

我们sbf胜博发总比当年黄土高原上的陕甘宁边区地理环境好吧,我们深中校舍总比当年抗大的土窑洞强得多吧,我们没有理由不乐观!我们肩负的是为民族复兴而教书育人的伟大使命,做的是奉献自己造福子孙后代的崇高事业,我们没有理由不自豪!

所以,我们班主任老师一定要调整好心态,不要太在意眼前工作的艰辛与劳苦,不要太畏惧眼前面临的困难和挫折,不要太计较眼前较低的物质待遇和简陋的教育设施,积极地面对眼前的教育现实,做一个心态平和的、快乐崇高的教育工作者。

(二)班主任必须与时俱进,做灵动的、智慧的教育者

班主任老师应该跟上时代的步伐,与时俱进,更新观念,改进方法,因材施教,创新发展,始终站在教育改革大潮的前头做弄潮儿。

学生个体的多样性与学校教育的单一性;学生成长环境与过程的复杂性与学校教育管理的统一性。这是一组矛盾。我们在工作中,如何辨别、协调、化解、处理这一组矛盾,是一项非常重要的、技术含量比较高的工作。搞不好,不但解决不了问题,反而会激化矛盾,给师生彼此造成伤害,给工作带来负面影响。

1. 班主任应该是仁爱的

一位优秀的班主任,一位工作艺术高超的班主任,必须具有一颗仁爱之心。爱,是现代教育的第一法则,没有爱便没有现代教育。没有爱的教育,不是真正的教育;没有爱的工作艺术是“骗人术”。爱是一盏指路的明灯,爱是一缕金色的阳光,爱是一丝和煦的春风。班主任要把对教育事业的爱和对教育对象的爱融为一体,才是一个完美的教育工作者,才是一个优秀的班主任。

我们面对的是十六七、十七八岁的孩子,是处在青春期且极具叛逆精神的青年学生。他们正在成长期,需要关心、爱护和包容,不需要冷漠、处罚和苛刻。爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。一方面,班主任讲话对学生是有一定的影响力的,所以班主任讲话一定要慎重。这也是我让班主任写班会教案的原因之一,一定要有准备地开班会,一定要斟酌好了再说话,以避免教育语言的随意性给学生造成不必要的伤害。另一方面班主任的教育行为对学生至关重要。处置的得当,会起到与人为善、启迪心智、明辨是非、规范行为的作用;处置的不当,则会造成学生反感,甚至逆反、抗拒,起反作用。所以,班主任一定要怀着一颗仁爱之心,去善待学生,去诱导启迪学生明辨是非、开发心智、积极向上向善。

例:抱着你自己10公斤重的孩子,你不觉得累,是因为你喜欢;抱着10公斤重的石头,你坚持不了多久,因为没有情感,你不喜欢。

启示:当一个人不喜欢做某件事,就算他才华横溢,也无法发挥;当一个人喜欢上了某件事,他发挥出来的能力就会让你大吃一惊。所以,一个人没有成绩,不一定是他没有能力,很可能是因为不喜欢。(为什么人在恋爱中能做出许多意想不到的事呢?道理就在于此:喜欢,热爱!)

每一个学生都是一座待开发的金矿,只要我们拿出真心、爱心、诚心、信心、耐心、事业心、责任心,相信我们学生的未来一定会像金子一样灿烂辉煌。

2. 班主任要尊重学生

班主任在维护自己的尊严时,别忘了学生也有尊严。必须尊重学生,冷静地、理智地对待犯错误的学生,做有温度的教育者。

班主任应该始终保持冷静和理智的态度去做学生的思想工作,在想责备学生和向学生发脾气时,别忘了提醒自己:我是一名教育工作者,允许学生错,但决不允许自己随便错;学生是具有独立人格的,是有自尊心和充满希望的受教育的学生,但又是未成熟、有待启迪、规范、教导的孩子,需要耐心细致地呵护与关爱。为什么要这样呢?因为,帮助学生改正错误,促使其人格的自我完善,必须建立在一种彼此平等、尊重、信任、和谐的师生关系上,而宽容、关爱、尊重无疑是处理好这种关系的最佳途径。班主任要勇于、乐于、善于做一个废纸篓,要以海纳百川的胸怀、包罗万象的气魄,去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。

大家试想,当我们总是想维护教师的尊严时,却往往失去了学生对自己的尊重;而当我们放下老师的架子时,却总是会赢得学生的尊重。现实情况是我们有些班主任老师面对犯错的学生时,更多的是苦口婆心的说教、恨铁不成钢的批评、痛心疾首的指责和暴风骤雨般的训斥,偶然遇到学生辩解,则一律打断,扣上一顶狡辩的帽子,不许学生申诉辩解。于是整天地面红耳赤,弄得自己身心疲惫,而学生却依然故错重犯,我行我素。当然,也有的班主任,只是轻轻的询问,耐心的倾听,仅寥寥数语的开导,学生就服服帖帖了。究其原因,学生对“忠言逆耳”有很强的“抗药性”,而对着倾听的耳朵,则是无可逃遁的。因此在做学生工作时,我们一定要提醒自己:学生需要的是一双倾听的耳朵。而不是一张喋喋不休的嘴巴。一味地惩罚和训斥,是不会有好的教育效果的。

例一:父亲丢了块手表,他抱怨着翻腾着四处寻找,可找了半天也找不到。等他出去了,儿子悄悄进屋,不一会就找到了手表。父亲问“你怎么找到的?”儿子说:“我就安静地坐着,一会就能听到滴答滴答的声音,表就找到了。”

启示:有时,我们越是焦躁的寻找,就越找不到自己想要的;只有平静下来,才能听到内心的声音。

例二:一个宿舍学生夜间违反休息纪律,罚全班学生跑操一节课。

例三:一个学生没做作业,在课堂上喋喋不休地训斥二十多分钟。

教育是静下心来的事业。有些事需要先静下心来,好好地想一想到底怎样处置更好一些,想清楚了再去做;不能着急烦躁,随心所欲地情绪化地处理问题。班主任老师不是警察,也不是法官。学生有些事不一定非要弄得那么清楚。当学生已经认识到错误的时候,宽容和饶恕往往会拯救一个学生的灵魂。

学生犯错时,我们常常责问学生:你为什么不听话?其实更该反躬自问的还有我们自己:为什么学生不听我的话?

班主任老师要知道,学生的面子永远比自己的面子重要的多。要尊重学生,要爱惜学生的面子。会表扬的班主任,才是成功的班主任;善批评的班主任,才是有能力的班主任。班主任要进行有温度的教育,给学生留下美好而深刻的教育才是好的教育,给学生留下良好印象的班主任才是好班主任。

3.班主任工作要以“育人”为根本,重视“查”,更要重视“育”

为了便于管理,我们制定了《班级日常工作量化管理方案》,对班主任工作做了一些具体要求。但这个方案不能全部量化班主任的工作,班主任也不能机械地理解方案,年级部也不能机械地执行方案。学生管理,不仅要加强“查”,更要注重“育”。只有在“育”上下功夫,才能使“查”有效果。

例:一位澳洲的教育工作者曾对我们中国的一位校长说了一句令他终生难忘的话:你们的留学生在做学问方面是好样的,但他们不会做人。并举了一个例子为证。一次,中、日、加、美、澳等几个国家的留学生一起去郊游。野餐结束后,别国的留学生都自觉地收拾野餐场地的垃圾,而我们的留学生不但不收拾反而在一边说:收拾什么呀,这儿又没人检查。

启示:这个事例说明:没有“育”的“查”,是不可能把规范规则内化为品质品行的,“查”也就没有多大意义和效果了。

在教育过程中,检查是必要的,但教育绝不仅仅是检查。作为教育工作者,应该让学生明白:检查不是为了对付别人,而是他们自身的需要。我们的教育应该是一种交流、一种引导、一种示范,而不应该仅仅依靠检查来管束学生。只有“查”而没有“育”的教育,培养的只能是特定时空的“道德人”;离开了特定的时空,他们就会是另外一种行为表现,马上就又变回了自然人。目前,我们的教育在某种程度上是一种培养双重人格的温床,我们的教育培养的人,检查的时候和不检查的时候,道德认知和行为表现是不一样的。人总是难以忘却旧爱的,清纯的学生更是这样。要想让学生忘却“旧爱”(坏习惯),那就必须给他找个“新欢”(好习惯)。不破不立,不立难破。而如何让学生爱上你给他找的“新欢”,那就是班主任的本事了。

班主任最成功的管理是你的班级“你不在的时候”和“你在的时候”是一样的,或者比“你在的时候”更好。

使学生将规范要求内化为良好的行为习惯是班级管理永恒的主题,也是对班主任班级管理的最本质的要求和最重要的评价标准。

4.班主任在教育管理学生时,必须讲究方式方法和教育技巧

任何学生都有趋善避恶的心理需求,任何学生都有与老师,尤其是班主任老师搞好关系的良好愿望;反之,任何老师,尤其是班主任老师,同样也有与学生和谐相处、教学相长的良好愿望。那么,为什么有些班师生关系搞不好呢?为什么有些班师生关系总是搞的那么紧张、甚至是剑拔弩张呢?这里有学生的原因,更有教育者的责任。做为教育工作者,必须面对自己的教育对象,必须熟知自己的教育对象,必须根据教育对象的实际情况(包括性格特点、成长环境和过程、思想状态、身体状况,违纪情况等等)因材施教,具体问题具体分析具体处理;必须讲求方式方法,必须讲究教育技巧,必须以教育效果为评价教育行为的唯一标准。不教而诛不行,以罚代教也不行;宽而不严不行,严而不宽也不行;无惩无罚不行,罚不当罪也不行。这里有一个“度”的问题,什么事情的处置都要讲究一个“度”,教而不达和过犹不及都是一样的效果,且都是不理想的教育效果!要教在先,罚在后;宽严相济,奖罚有度。既不能温柔地让学生胆大妄为,也不能严厉地让学生憎恨!因此,每一个班主任老师在工作中一定要在充分了解学生基本情况和违纪情形的前提下,认真思考自己应该采取怎样的教育方式、教育方法、教育行为和教育语言,以求最佳的教育效果。如果用同样的方式方法教育多次而无效,却不思改进和变通,只是一味地责怪学生不懂事、死不改悔,这就是呆板、死心眼、不明智、偏执,甚至是无能。

班主任处理问题时,方向比方法重要,疏通比硬堵更好。在教育和管理学生时,有些事既要“多磨”,更要“多谋”。班主任永远要做孩子的打气筒,而不要做孩子的放气阀。往往教师给学生一个不露痕迹的肯定,那就是一碗高营养的参汤;给学生一个明确而苛薄的否定,就等于给孩子一碗致命的砒霜。教师不要在早晨否定孩子,那将让孩子一天不高兴,一天没有自信;也不要在晚上否定孩子,否则他要一晚上做恶梦的。

教育是心与心的漫步,并非简单的制止与绑架。当教育赤裸裸地呈现在受教育者面前时,教育就不存在了。因此,讲究教育的方式方法和技巧,对班主任老师做好学生教育与管理工作至关重要。

5.班主任要重视自身的内在修养和教育理论学习

胡锦涛总书记早在党的十六大上就对全民提出了终身学习的要求。习近平总书记在全国教育工作会议上又明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”

作为教书育人的班主任老师,生活工作在这个一日千里的崭新时代,天天面对的又是十七八岁朝气蓬勃、求知欲极强、可塑性极大的青年学生,如果我们不学习、不修炼,就赶不上时代的步伐,就不能满足学生的学习需求,就难以胜任我们所肩负的教书育人工作。只有我们拿出一定的时间和精力,不断地进行教育理论学习、不断地反思我们的教育实践,理论联系实际,才能逐渐从感性的认知上升到理性的思考,才能不断地提高我们的职业素养和道德修养,才能不断地提升我们的教育水平和管理能力。这也是为什么要求大家每个月要动动脑子、费点心思、抽出点时间来反思总结自己的工作、然后写一点东西的缘由。

鲁迅先生说过:“从水管里流出来的是水,从血管里流出来的是血。”班主任内在的学业修养与人格品质是“根”,外在的语言、行为、态度、神情、气质是“苗”。没有“根”,就不会有“苗”;“根”不壮,“苗”也不会美。

(三)、班主任必须以“育人”为根本,以“育才”为目的,做具有坚定政治方向、勇于奉献的教育者

文凭不代表文化,学历不代表能力。有德无才是贤人,有才无德是小人,无德无才是庸人,德才兼备才是圣人,才叫人才。人无德不立,业不修难精。所以古人讲立德修业,教书育人。现在习总书记讲:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,立德为本。

我们作为新时代的教育者,一定要明确自己的职分,知晓自己的职责。我们是成年人,我们是共和国的公民,我们是教书育人、为人师表的老师。因此,我们要管住自己的口,拿稳自己的笔。要宣传和书写积极的、正面的、乐观的、向上的、有意义的人和事。原则性的、方向性的、政治性的、不道德不文明的、违背法律法规和工作纪律的事是不能做的!作为深中人,决不能游戏自己的人生,自己也决不能在游戏中虚度。作为一名教师、一名班主任,一名深中优秀的教育工作者,一定要有自己做人做事的底线,一定要有健康的、积极的人生态度,一定要有高雅的情趣爱好,一定要有高尚的品性修养,一定要有自己有意义有价值的奋斗人生。班主任老师不仅要做一个有知识、有文化、有价值、有情趣、有道德、有修养的人,还要做一个以身作则,率先垂范、有影响力、有凝聚力、有执行力、有诚信力的人。脚踏实地教书育人,以身作则传道授业。这样才配做学生的启迪者、敬仰者,才配做学生的学业导师和人生的引路人。

班主任老师们,教育需要氛围。有氛围的教育是享受,没氛围的教育是受罪。我们应在班级内营造良好的立德树人、勤奋学习的教育氛围。每一位班主任老师,如果都在班内积极倡导文明礼貌之风,一言一行都展示着立德树人的风范,处处都能率先垂范,以身作则,那班内就会风清气正,百事顺遂。不要怕学生违纪犯错,不要怕学生调皮捣蛋,因为他们正处在让人费心的年龄段。班级就是一个家,班主任就是学生的爸和妈。娃娃难免出差错,爸妈眼里不揉沙。你犯错了我就抓,你改好了我就夸;你再犯了我还抓,你又改了我还夸;你又犯了我再抓,你再改了我再夸。一直抓到你毕业,一直夸到你离“家”。不信你会记恨我,相信将来你会把我夸!

班主任老师们,教育需要智慧和技能。班主任应该做知识的传播者,做智慧的启迪者,做人格的影响者,做道德的示范者。校长设置你这个班主任(拟或是主任)是需要你为他解决问题而不是制造麻烦;是需要你演绎故事,而不是制造事故。班主任只有善于“经营人心”、“凝聚人心”、“调动人心”,才能形成“万众一心”,才能顺利地开展各项教育活动,才能达到预期的教育效果,才能演绎出众多的、各具特色的教育故事。

班主任老师们,教育除了需要环境、氛围、智慧、技能外,更需要一个端正的态度。态度端正了,心态才能平和,才能正确地面对我们目前的现实和工作。能否做一个出色的班主任,能否把班主任工作做出特色,关键是看你是否努力,看你如何努力。前者看态度,后者看能力。努力是微观痛苦而宏观快乐的过程,放纵是微观快乐而宏观痛苦的过程。努力与放纵之间是一念之差、一线之隔、一瞬之选,却可能影响你的工作、事业、家庭,甚至是你的一生。从大的方面说,我们是在为国家民族培养人才,利在当代,功在千秋;从小的方面说,我们是在为百姓(人民)培养下一代,利在家庭,功在未来。无论大小,无论家国,我们做的都是有益于人的好事善事美事,即积善行德之事。积德行善之人,福虽未至,但祸已远离;损德行恶之人,祸虽未至,福已远离。行善之人,若春园之草,不见其增,日有所长;做恶之人,如磨刀之石,不见其损,日有所减。希望班主任老师们要珍惜自己的人生选择,珍惜自己所从事的工作,于平凡之中追求卓越,在奉献之中享受崇高!愿做砖瓦建高楼,愿做沙石铺大路,愿做人梯攀高峰,愿做火炬把路照。愿做绿叶衬红花,愿做甘露润新苗,愿做青松傲霜雪,愿做红梅把春报!只要学生学得好、考得好、生活得好,我们愿在深中这座圣洁的园地,站在这七尺讲台上,永执教鞭,专心育人,一直到老!

班主任老师们,每个人心里都有一片海,自己不扬帆,没人能帮你启航;只有拼搏出来的成功,没有等待出来的辉煌;努力到无能为力,拼搏到感动自己,才不枉人生一场,深中一回。苦才是生活,累才是工作,变才是命运,忍才是历练,容才是智慧,静才是修养,舍才会得到,做才会拥有,拼才会成功,搏才能辉煌!

无边无尽,没完没了,没黑没晓,丰富多彩,无比绚丽,趣味无穷,功德无量的深中班主任工作,一定会让我们的执教人生精彩纷呈,壮美崇高!






2019年01月31日

遵守规则 学会宽容 拒绝冷漠
开学伊始 安全先行

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